課程標準的主要特點

1. 目標導向：各門課程明確了黨的教育方針，將其具體化為學生核心素養的發展要求，強調正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養。例如，道德與法治課程明確了培養政治認同、道德修養和法治觀念等要求。
2. 優化課程內容結構：根據核心素養要求，精選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，優化課程內容的組織形式。加強同一主題在不同學科間的協調，設立跨學科的主題學習活動，促進課程綜合化實施。
3. 研制學業質量標準：依據核心素養發展水平，結合課程內容，明確不同學段學生的學業成就表現，為教材編寫、教學實施和考試評價提供依據。
4. 增強指導性：課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”和“教學提示”，細化評價與考試命題建議，確保教、學、考的一致性，并增加教學和評價案例，為教師提供具體指導。
5. 加強學段銜接：注重“幼小銜接”，合理設計小學一至二年級課程，確保活動化、游戲化的學習設計。同時，關注學生在認知、情感和社會性等方面的發展變化，確保課程目標的連續性和進階性。

修訂后的課程標準的主要變化

1. 課程內容結構優化：基于核心素養要求，精選和設計課程內容，優化其組織形式，促進學科間的協調與合作。
2. 學業質量標準的研制：明確“學到什么程度”，引導教師把握教學的深度與廣度，為教材編寫和教學實施提供依據。
3. 增強指導性：通過細化“學業要求”和“教學提示”，強化教學的可操作性，確保教師明確教學目標和方法。

義務教育課程修訂改革重點

1. 素養導向：強調培養學生終身發展和適應社會所需的核心素養，特別是在真實情境中解決問題的能力，基于核心素養設定課程目標和內容。
2. 課程內容組織形式優化：跳出學科知識的簡單羅列，按照學生學習邏輯組織課程內容，增強與學生生活和社會實踐的聯系。
3. 實踐育人：強化課程與生產勞動和社會實踐的結合，倡導“做中學、用中學、創中學”，引導學生參與學科探究活動，經歷發現問題、解決問題的過程，促進知識的實際運用。

正兆體育小編認為通過這些改革，新的義務教育課程標準為實現優質均衡、高質量的發展提供了堅實的支撐。