據了解，龍崗區啟動智慧教育項目建設由來已久，目前龍崗區已成為全國規模最大、應用最廣的區級智慧教育示范點，并被評為廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程示范區。龍崗區“基于教學改革，融合信息技術的新型教與學模式”以“教育數據采集與應用”為實驗方向，各實驗校通過學生學業數據采集、體質鍛煉數據采集、學生綜合素養數據采集等方式，進行新型教與學模式探究。

麓城外國語小學作為該項目的實驗校之一，自建校以來，一直致力于信息技術與教育教學的融合，不斷推進“智慧校園”建設，積極探索新型教與學模式。當天研討活動中，該校信息中心負責人樊樂以“學習分析支持的小學跨學科融合教學效果評價研究”為題，對學校的實驗校項目進展情況進行了匯報。

此外，麓城外國語小學的廖欽堯老師帶來了一節四年級數學示范課——《日歷中的奧秘》。課堂上，廖欽堯老師巧妙地利用學習分析系統融合信息技術手段開展教學，及時反饋學生的學習情況，也有效地集中了學生的注意力，提高了課堂教學效果。

交流研討中，來自東莞市塘廈鎮中心小學的林彩鳳校長作了《“賦能”與“釋能”融合，打造品質教育》的分享；廈門市同安第三實驗小學楊志現校長以《基于數據分析的智慧課堂實踐探索》為題介紹了該校“小先生制”自主學習課堂的內涵特征，從教學數據分析報告中看師生的成長軌跡。

取得的階段性試驗成果和工作經驗得到與會專家的充分肯定。深圳市教育信息技術中心主任張惠敏對各實驗校在探索階段取得的成績表示肯定，“各校讓數據采集不僅發生在了課內，更延展到了課外。”張惠敏還表示：“實驗區進一步的發展方向是人工智能教育，今后也會從課程、師資、學習平臺等方面繼續發力，期望各校今后在人工智能教育上取得更好的成果。”

南方科技大學未來教育研究中心副主任趙建華教授提出建議。他說，數據分析能夠反映出真實的課堂教學效果，在教學過程中要重視數據，讓科技技術進入課堂，明確教學平臺對教與學的支撐作用。再者，無論技術手段還是學習分析，都要有目的地突顯學生的產出與生成性知識，讓課堂真正做到以學生為中心，同時也要注意凝練形成學校探索新型教與學模式的特色。